Pilihan mata pelajaran yang diambil siswa kelas X SMA Negeri 3 Salatiga tahun ini tidak diposisikan sebagai keputusan administratif semata. Kepala SMA Negeri 3 Salatiga, Drs. Supriyanto, M.Pd., menekankan bahwa proses ini dirancang untuk membantu siswa memahami dirinya sendiri sebelum menentukan arah belajar.
“Sekolah tidak ingin siswa memilih hanya karena ikut-ikutan atau tekanan lingkungan. Yang kami dorong adalah kesadaran: mengenali kemampuan, minat, dan tujuan sejak awal,” ujarnya.
Pernyataan tersebut tercermin dalam data pemilihan mata pelajaran yang menunjukkan pola minat yang cukup jelas dan konsisten di hampir seluruh kelas.
Sebaran Kelas: Akumulasi Pilihan Individu
Dari sisi jumlah siswa, sebaran kelas menunjukkan variasi yang cukup lebar. Kelas E X 5 menjadi kelas dengan jumlah siswa terbanyak, yakni 36 orang. Kelas E X 2 dan E X 9 masing-masing diisi 29 siswa. Sebaliknya, E X 1 hanya berisi 12 siswa.
Perbedaan ini tidak lahir dari pembagian kuota kelas, melainkan merupakan hasil langsung dari akumulasi pilihan mata pelajaran siswa. Komposisi kelas terbentuk secara organik dari keputusan individual yang bertemu pada minat yang serupa.
Mata Pelajaran Favorit: Dominasi Sains dan Numerik
Pilihan mata pelajaran memperlihatkan kecenderungan kuat pada bidang sains dan numerik. Kimia menjadi mata pelajaran dengan peminat terbanyak, dipilih oleh 115 siswa atau sekitar 42,6 persen dari total pemilih. Biologi dan Matematika Tingkat Lanjut menyusul dengan jumlah peminat di atas seratus siswa.
Dominasi ini menunjukkan bahwa banyak siswa telah mengaitkan pilihan akademik dengan rencana studi lanjut, khususnya pada bidang kesehatan, teknik, dan sains terapan.
Pilihan Menengah dan Minor: Ruang Minat yang Beragam
Di luar rumpun sains, mata pelajaran seperti Sosiologi, Ekonomi, dan Bahasa Inggris Tingkat Lanjut tetap mencatat angka pemilih yang stabil. Hal ini menandakan bahwa sebagian siswa memandang kajian sosial, ekonomi, dan penguasaan bahasa sebagai bekal penting di luar kemampuan akademik murni.
Informatika berada di posisi menengah dengan 57 siswa. Sementara itu, Antropologi dan Bahasa Jepang menjadi mata pelajaran ramai peminat. Angka lebih mencerminkan kecenderungan pilihan yang pragmatis daripada penilaian atas mutu mata pelajaran.
Tes RAISEC dan Proses Pendampingan: Data Tidak Berdiri Sendiri
Dr. Saptono Nugrohadi, M.Pd., M.Si., menjelaskan bahwa data pemilihan mata pelajaran dikumpulkan melalui proses bertahap dan pendampingan yang ketat.
“Tes RAISEC menjadi pintu awal untuk memetakan kecenderungan minat siswa. Tetapi hasil tes tidak langsung dijadikan keputusan akhir,” jelasnya.
Setelah mengikuti Tes RAISEC, siswa melakukan konsultasi berlapis dengan guru wali kelas, guru Bimbingan Konseling, serta wali akademik. Sekolah juga membuka ruang dialog lintas generasi melalui kegiatan Edufair yang diselenggarakan pada 8 Januari 2026, di mana siswa berdiskusi langsung dengan alumni mengenai pengalaman kuliah dan dunia studi lanjut.
Di luar sekolah, siswa diminta mendiskusikan hasil tes dan rencana pilihannya bersama orang tua. Proses ini dimaksudkan agar keputusan yang diambil tidak terlepas dari konteks keluarga dan kesiapan psikologis siswa.
“Dengan cara ini, pilihan mata pelajaran benar-benar menjadi keputusan sadar siswa, bukan hasil satu instrumen atau satu arahan,” tambah Saptono.
Membaca Angka, Membaca Cara Berpikir
Jika dibaca lebih dalam, data pemilihan mata pelajaran ini tidak hanya memetakan kelas dan distribusi siswa. Angka-angka tersebut merekam cara berpikir siswa SMA Negeri 3 Salatiga dalam memandang masa depan: lebih reflektif, berbasis data, dan berani bertanggung jawab atas pilihannya sendiri.
Pilihan yang mereka buat hari ini mungkin tampak sederhana, tetapi di sanalah arah langkah berikutnya mulai terbentuk—perlahan, rasional, dan semakin disadari.
.jpeg)
0 Komentar